坐落于江西省南昌市的江西中医药大学（Jiangxi University of Chinese Medicine），是一所特色显著的高等中医药院校。该校以中医药教育为核心，多学科协同发展，紧密结合产学研。它具备推荐优秀应届本科毕业生免试攻读硕士学位研究生的资格，同时拥有中医学专业“5 + 3”一体化招生资格。江西中医药大学是由教育部、国家中医药管理局与江西省人民政府共同建设的高校，也是教育部、国家中医药管理局卓越医生（中医）教育培养计划改革试点高校以及教育部深化创新创业教育改革示范高校。
学校的历史可追溯至1951年创立的江西药科学校以及1953年开办的江西中医进修学校。1959年，江西中医学院正式成立，到2013年，该校更名为江西中医药大学。
依据2023年5月学校官网披露的信息，学校校园占地规模达2308亩，教学与科研所用的仪器设备总价值为5.21亿元，图书馆的纸质藏书数量超143.4万册。学校设有17个教育教学单位，有3所直属附属医院和9所非直属附属医院，开设了31个本科专业。学校具备2个博士学位授权一级学科点、1个博士专业学位授权类别、6个硕士学位授权一级学科点以及6个硕士学位授权类别。全日制在校学生人数有19000多人。
前身史略在1951年，江西药科学校得以创办；同一时期，江西实验中医院也宣告成立。
在1953年，中共江西省委以及省人委同意创办江西中医进修学校，该校校址选定在南昌市应天寺。
在1958年7月，经过江西省人民委员会批准，学校名称变更为江西中医专科学校，其校址位于章江路45号。
1959年5月19日，获江西省人民委员会准许，于江西中医专科学校的根基之上，江西中医学院正式宣布建立，开始招收中医本科和专科学生，学习年限分别为五年和三年。
在1960年3月的时候，学院的中医进修函授部变更为中医函授大学。
1969年5月，依照江西省革命委员会政治部的要求，江西医学院与江西中医学院合并成立江西医科大学，江西中医学院的教职工和所有资产一同并入江西医科大学，学校地址设在原来的江西医学院内。
1970年2月，江西医科大学迁移至江西吉安地区青原山开展教学活动。
分设复办1972年2月，迁回至南昌市，于江西医学院原本的校址处继续开展办学工作；11月14日，省委办公会作出决定：把江西医科大学更改为江西医学院，江西医学院的校址依旧是原来医学院的校址；江西中医学院迁至原江西药科学校内，原药科学校并入江西中医学院。
1973年3月，获国务院批准，江西省革命委员会准许在江西药科学校的基础上复建江西中医学院，此学院由江西省人民政府管辖，校址位于南昌市阳明路校区。复建之后，在优化办学条件的同时，学院开设了中医、药学和中草药这三个专业，面向全省招录三年制学生，还不定时开办了一些培训班、进修班以及短训班。
1974年7月，函授教育得以正式恢复。
改革开放1978年2月，江西中医学院重新开始招生，设置了中医、中药以及药学这三个专业。
1982年1月，跻身首批可授予学士学位的高等院校行列。
1984年9月，首届硕士学位研究生开始招生。
1986年12月，学院新增中医骨伤专业与针灸专业；同一年，获批成为具有硕士学位授予权的单位。
在1993年，取得了招收外国留学生以及港澳台学生的资格。
在2003年的时候，经过教育部的审批，成为了联合培养博士研究生的工作单位。
在2009年3月，该单位被列为博士学位授权立项建设单位。
2001年8月，江西省教育厅和江西省发改委批准学院设立“三独立”二级学院——“江西中医学院抚生学院”。
2002年6月，江西中医学院抚生学院改称江西中医学院科技学院，开始招收本科层次学生，学校校址位于南昌市抚生路。
2003年4月，在获得省政府准许后，江西中医学院合并了“江西中医药高级技术学校”。
在2007年6月举办的教育部本科教学工作水平评估中，取得了“优秀”的评估成绩。
2009年，中药学专业成功通过教育部专家组的认证（试点）；同年3月，获批成为博士学位一级学科授权立项建设单位。
在2013年4月18日，教育部对江西省人民政府作出复函，批准江西中医学院更名为“江西中医药大学”；同年6月15日，江西省人民政府也批准江西中医学院更名为“江西中医药大学”。
2015年，被选入国家“卓越医生（中医）教育培养计划”的改革试点高校行列
2016年5月，国家中医药管理局和江西省人民政府于南昌分别签订了《共建江西中医药大学协议》与《共同推进中医药发展合作框架协议》。
2019年8月，教育部评定学校为全国创新创业典型经验高校。
在2020年8月，学校被确立为教育部、国家中医药管理局与江西省人民政府共同建设的高校。
2021年7月23号，学校和上海中医药大学于南昌签署了合作框架协议。
院系专业依据2023年5月学校官网披露的信息，学校具备17个教育教学单位，有3所直属附属医院以及9所非直属附属医院。学校开设了31个本科专业，学科专业覆盖医、理、工、文、经、管、艺、教育等多个学科领域。
师资力量到2020年12月时，学校拥有1061名专任教师、264名外聘教师，经折合后教师总数达1277.45人，外聘教师和专任教师的人数比是0.25:1。在专任教师里，“双师型”教师有256人，占专任教师的比例为24.13%；拥有高级职称的专任教师有518人，在专任教师中所占比例为48.82%；具备研究生学位（硕士和博士）的专任教师有969人，占专任教师的比例是91.33%。学校还建有1个国家级教学团队。
到2020年11月为止，学校有1位“国医大师”、1位长江学者、1位“国家百千万人才”、3位全国名中医、1位全国模范教师、9位全国优秀教师、1位“国家中医药领军人才支持计划（岐黄学者）”人员，全国老中医药专家学术经验继承工作指导老师有63人次，5人担任第十届国家药典委员会委员，85人次专家享受国务院和省政府特殊津贴，有1位省院士后备人选，5位“井冈学者”特聘教授，14人入选江西“赣鄱英才555工程”，9人入选江西省“双千计划”。
国家级教学团队方面，有中药炮制学国家级教学团队。
国医大师：洪广祥
冯育林入选国家百千万人才工程
全国模范教师：王万春
刘红宁入选国家中医药领军人才支持计划（岐黄学者）。
全国老中医药专家学术经验继承工作的指导老师为刘中勇。
获得国务院特殊津贴的专家有：刘红宁、陈明人、陈日新、刘中勇、王万春、罗晓健、廖正根、杨世林、钟国跃、龚千锋
获得省政府特殊津贴的专家有：左铮云、刘良徛、刘中勇、饶毅、冯育林。
“井冈学者”特聘教授为朱卫丰、杨明。
入选江西“赣鄱英才555工程”的人员有：刘红宁、饶毅、罗晓健、刘荣华、廖正根、杨明、钟国跃、冯育林、罗永明。
冯育林入选江西省“双千计划”
学科建设依据2023年5月学校官网披露的信息，该校设有2个博士后流动站，具备中医学、中药学一级学科博士学位以及中医博士专业学位授权类别，授权点总计3个。一级学科硕士学位授权点有6个，硕士专业学位授权类别同样为6个，硕士招生专业达40个。学校拥有3个江西省一流学科、18个国家中医药管理局重点学科和7个国家临床重点专科（专病）。此外，该校拥有推荐优秀应届本科毕业生免试攻读硕士学位研究生的资格，以及中医学专业“5 + 3”一体化招生资格。
设有博士后流动站的学科领域为：中医学、中药学。
国家中医药管理局重点学科涵盖：中医全科医学、中医肺病学、中医骨伤科学、伤寒学、中西医结合基础、中药化学、中药炮制学、中医养生学、中医诊断学、中医药信息学等内容
中药学、中医学为江西省一流学科。
教学建设质量工程2023年5月学校官网信息表明，该校拥有6个国家级一流专业建设点、12个省级一流专业建设点、3个国家级特色专业、1个国家级综合改革试点专业、7个江西省一流专业、7个省级特色专业以及6个省级综合改革试点专业。
国家级一流本科专业建设点涵盖：中医学、中药学、药学。
国家级特色专业涵盖：药学、针灸推拿学、中药学
药学专业为国家综合改革试点专业。
国家级人才培养模式创新试验区：开展“产学研协同培育高素质复合型中药人才模式的创新研究与实践”的人才培养模式创新试验区
省级一流本科专业建设点涵盖：中西医临床医学、针灸推拿学、中药制药、护理学、生物医学工程、计算机科学与技术、保险学、药物制剂、中药资源与开发以及音乐学。
省级特色专业涵盖：中医学、计算机科学与技术、生物医学工程、制药工程、公共事业管理、保险学、音乐学
省级综合改革试点专业涵盖：中医学、中西医临床医学、药物制剂、应用心理学、计算机科学与技术、生物医学工程
省级一流专业包含：中西医临床医学、生物医学工程、护理学、针灸推拿学、中药学、中药制药、中医学
教学成果依据2023年5月学校官网披露的信息，学校作为独立完成单位，斩获国家级教学成果一等奖1项、二等奖1项。其中，“双惟实践育人模式”荣膺国家教学成果一等奖。
队伍建设在2021年9月7日这一天，被教育部评定为第二批借助人工智能推动教师队伍建设的试点单位。
所获荣誉在2022年1月，被纳入首批全国急救教育试点学校的名单之中。
科研平台到2020年11月为止，存在像中药固体制剂制造技术国家工程研究中心这样的4个国家级科研平台。总计有59个省部级科研平台，其中包含国家中医药管理局三级实验室7个、教育部重点实验室1个、省部共建协同创新中心1个、院士工作站1个、博士后工作站1个、省重点实验室11个、省工程研究中心5个以及省级协同创新中心4个。
博士后科研站点：江中国家工程研究中心博士后科研站点
国家级科研平台包含：中药固体制剂制造技术国家工程研究中心、中蒙药丸剂关键技术及工艺国家地方联合工程研究中心、创新药物与高效节能降耗制药设备国家重点实验室
省部级科研平台涵盖：艾灸学重点研究室、中药制剂实验室（属国家中管局三级实验室）、中药质量控制实验室（国家中管局三级实验室）、腧穴热敏实验室（国家中管局三级实验室）、中药资源评价实验室（国家中管局三级实验室）、江西省中医肺科学重点实验室、江西省民族药质量标准与评价重点实验室、江西中医药文化旅游协同创新中心、江西省中西医结合临床研究院、江西省健康服务业发展软科学研究基地、灸疗研究与临床转化协同创新中心、江西民族传统药现代科技与产业发展协同中心、江西省传统中药炮制重点实验室、江西省中药药理学重点实验室、江西创新药物与高效节能制药设备协同创新中心、江西省制药工程技术产学研合作示范（培育）基地、江西省中药制药工艺与装备工程技术研究中心、江西省现代中药制剂及质量控制重点实验室、江西省中药种质资源工程技术研究中心、江西省实验清洁级大小鼠生产基地、现代中药制剂教育部重点实验室等
科研成果据2023年5月学校官网披露，近年来，该校斩获省部级以上科研奖项58项。其中，以第一完成单位摘得国家科技进步二等奖2项、省级科技进步一等奖4项。具体而言，“热敏灸技术的创立及推广应用”荣膺国家科技进步二等奖，弥补了江西医学领域的空白；“中药制造现代化——固体制剂产业化关键技术研究及应用”项目也荣获国家科技进步二等奖，达成了江西药类在该奖项上零的突破。该校研发的“白头翁皂苷提取物和白头翁皂苷提取物注射液”获批成为国家二类新兽药，这是新兽药分类注册管理实施以来，全国第五、第六个获注册批准的二类中药新兽药，意味着江西兽药研究实现重大突破。此外，由该校主导制定的《中药材、中药饮片全过程追溯体系要求 - 第1部分：要素》《中药材、中药饮片全过程追溯体系要求 - 第2部分：电子标签》2项中医药国际标准，已获国际标准化组织（ISO）批准发布。
2000年到2020年期间，江西中医药大学作为第一完成单位，总计荣获2项国家科学技术进步奖二等奖。
学术资源馆藏资源到2020年9月为止，学校图书馆存有147.70万册纸质图书，平均每个学生有77.38册纸质图书；还拥有7.51万册电子期刊、860.72万册学位论文以及时长为103800.0小时的音视频。
学术期刊《江西中医药大学学报》由江西中医药大学负责主管与主办，是一本聚焦中医药领域的综合性自然科学学术刊物。该期刊主要刊载中医学、中药学、药学、中西医结合、护理学、心理学、公共管理、计算机科学与技术、哲学、应用经济学、艺术学、生物学、教育学等相关领域的最新研究成果。此刊曾荣获国家中医药管理局“以岭杯”第三届中医药优秀期刊、华东地区优秀期刊，以及由江西省新闻出版广电局和江西省期刊协会颁发的第四届、第五届江西省优秀期刊奖与特色栏目奖。
《江西中医药》由江西中医药大学负责主管，由江西中医药大学与江西省中医药学会共同主办，属于中医药类的自然科学学术刊物。它主要刊载中医学、中药学、药学、中西医结合等相关领域的最新研究成果。该期刊曾荣获华东地区优秀期刊称号，还获得过由江西省新闻出版广电局和江西省期刊协会颁发的第四届、第五届江西省优秀期刊奖以及特色栏目奖，在江西省第二批科技期刊出版质量综合评估中被评定为优秀。
合作交流到2020年11月为止，该校是经教育部批准的首批具备接收外国留学生资格的高校之一。它和20多个国家及地区构建起长期合作关系，招收留学生博士研究生。在韩国，学校建设了世明大学孔子学院。此外，学校创办了国内首个为外国政要提供中医药体验服务的高端平台——岐黄国医外国政要江中体验中心。同时，学校联合中国教育部教育发展研究中心、江中集团共同打造了国内首个“国家中医药教育国际化（南昌）试验区”。学校还和乌兹别克斯坦携手共建“中乌传统医学中心”，在葡萄牙、瑞典、突尼斯等国家设立了中医中心，并与澳大利亚阿德莱德大学等国内外高校共同组建了“全球传统医学研究院”。
所获荣誉在2022年4月的时候，江西中医药大学科技学院临床医学二系2018级针灸推拿学专业3班团支部荣获了“2022年度江西省五四红旗团支部(团总支)”这一称号。
形象标识标志学校的标志是由基本造型、中文规范字体以及英文规范字体这三部分组合起来的。
该标志以江西开头字母“J”的趋势线为基础进行变化组合，对中医头字母“Z”做了艺术化处理，以此明确江西中医药大学独特的地理位置和专业特性；“J”字逐步演变成展翅翱翔的大雁。
呈翻卷状的书籍形成了大雁的羽翼，凸显出中医药大学的教育行业属性；展翅翱翔的大雁展现出中医药大学志存高远、积极开拓、精益求精、追求顶尖的精神风貌。
“于江中驾舟，迎着风浪前行”，标志仿若正扬帆朝着远方航行的帆船，恰似在书的海洋里悠然划动轻舟，探寻源头、积蓄力量，寓意着江中人必定能够借着强劲的风势、高高扬起船帆，顺利抵达心中理想的彼岸。
标志的上下部分呈现出阴阳相互交融的状态，恰似阴阳太极一般循环往复、生生不息，这象征着我国历史悠久的中医药文化，同时寓意着知识的无尽边界以及学校的光明未来。
标志颜色选用绿与黑两种，绿色呈现出成熟和活力，象征着自然与希望；黑色具备如磐石般的沉稳，这两种色彩彼此映衬，相得益彰，展现出团结奋斗、积极进取的精神状态。
精神文化校训唯有学习，唯有重视人才，追求强大，追求精良。
《说文》记载，“惟”的含义是“凡思”。此处它被引申为“看重、尊崇、提倡、依赖”，代表着经深思熟虑后的一种追求以及一种价值观。此外，“惟”作副词时可用于限定范围，意为“仅有、只是”，像《书·舜典》里有“惟明克允”的表述。再如唐代刘禹锡在名作《陋室铭》中提到“斯是陋室，惟吾德馨”。这体现出江中人将“惟学、惟人”的大学精神当作自身的最高价值追求。
“学”的主要含义包含五个方面。其一为学习的进程与办法，也就是通过效仿、深入探究知识来获取知识、培养能力的过程。其二指学习的主体，也就是学生。其三是学习的环境，即传授知识的场所。其四是学习的内容和目标，也就是需要掌握的知识、学问和学业。其五代表教师的教学。
以“惟学”作为校训，从某种意义上来说，它是约束全校学生与教职工行为的规范，促使全体师生持续学习、不断进步、勇于创新，掌握做事的方法，懂得做人的道理。“惟学”既展现了学校的办学宗旨与培养目标，又反映了学生的主要职责，凸显了教学的核心地位，彰显了学校打造学习型和谐校园的办学思想。
“惟人”彰显了学校“以人作为根本”的办学观念，意味着学校尊崇知识、看重人才，信赖师生、凭借师生来开展办学工作，并且依据人的需求，聚焦人的全方位发展，秉持培养实践型、创新型、创业型人才的务实作风。凸显学校在人才培养方面坚守“把品德置于首位”的原则，着重塑造学生的崇高道德情感与完善人格，着重通过教育引导学生在日常学习与生活里强化品德修养，使学生在实践中不但要学会做事，更要学会与人交往、学会为人处世。
“求”意味着“想办法获取”，也就是追求、探寻、验证、务实、求知、探索，它展现出的是一种永不放弃的积极姿态，是不达成目标誓不罢休的壮志豪情。“强”与“精”均着重于一种趋近完美的状况，“强”具有强大、强盛、有潜力、有力量、有后劲的意思。
